Il governo sudcoreano ha speso 1.200 miliardi di won (850 milioni di dollari) per lo sviluppo di libri di testo sull’intelligenza artificiale per le scuole, ma il programma nazionale è stato ritirato dopo soli quattro mesi, tra accuse di testi imprecisi, preoccupazioni sulla privacy e aumento del carico di lavoro per il personale e gli alunni.
Scrivere dentro Resto del mondogiornalista Colloquio cita uno studente che ha detto: “Tutte le nostre lezioni sono state ritardate a causa di problemi tecnici con i libri di testo. (…) Ho trovato difficile rimanere concentrato e seguire il percorso. I libri di testo non fornivano lezioni adatte al mio livello.”
Kim Jong-hee, direttore digitale di Dong-A Publishing, uno degli sviluppatori di libri di testo, ha parlato dei vantaggi dei libri sull’intelligenza artificiale: “L’uso dei dispositivi digitali con cui gli studenti hanno familiarità li mantiene più concentrati, svegli e più disposti a partecipare. I libri di testo forniscono un supporto più personalizzato per gli studenti alle prese con le lezioni”.
Il governo coreano originariamente aveva incaricato gli editori di produrre i libri di testo sull’intelligenza artificiale, che a loro volta avevano speso circa 567 milioni di dollari per sviluppare i testi digitali online. L’uso dei libri di testo sull’intelligenza artificiale è stato reso obbligatorio nel paese dall’inizio dell’anno scolastico a marzo, ma da allora è stato classificato come “facoltativo” dopo solo un semestre. Nel frattempo il numero di scuole che utilizzano i libri di testo sull’intelligenza artificiale si è dimezzato.
Parlando all’Assemblea nazionale nel gennaio di quest’anno, il deputato Kang Kyung-sook ha chiesto al ministro dell’Istruzione: “I libri di testo cartacei tradizionali impiegano 18 mesi per essere sviluppati, nove mesi per la revisione e sei mesi per la preparazione. Ma i libri di testo sull’intelligenza artificiale hanno impiegato solo 12 (mesi per lo sviluppo), tre (mesi per la revisione) e tre mesi (per la preparazione) (…). Perché è stata tutta fretta? Dal momento che sono rivolti ai bambini, richiedono un’attenta verifica e procedure attente”.
Il fallimento del progetto dei libri di testo sull’intelligenza artificiale è stato attribuito anche alla politicizzazione della questione e a un cambio di governo durante l’implementazione del programma.
I programmi tecnologici nelle scuole da quando si è diffusa l’adozione di Internet sono relativamente comuni, sono costati molto meno ai contribuenti e sono durati molto più a lungo, nonostante eventuali fallimenti o un riallineamento su vasta scala. Nella provincia sudafricana del Guateng, all’inizio degli anni 2000, il progetto Scuole online era stato progettato per dotare le scuole di laboratori informatici e connessioni Internet, ma è stato abbandonato nel 2013 al costo di 1 miliardo di rand (57 milioni di dollari). secondo alcuni rapporti.
Nel 2019, 1BestariNet della Malesia, un VLE (ambiente di apprendimento virtuale) basato su cloud, è stato chiuso dopo otto anni a causa di indagini su presunte incongruenze tra le dichiarazioni sulla velocità di Internet e la realtà vissuta da molte scuole. Il costo complessivo del progetto è stato stimato in miliardi di ringgit (un miliardo di ringgit equivale a circa 235 milioni di dollari).
Tuttavia, la velocità del fallimento del progetto sudcoreano dei libri di testo sull’intelligenza artificiale e il suo costo elevato suggeriscono che l’adozione educativa dei testi sull’intelligenza artificiale forniti digitalmente è caratterizzata da difficoltà. UN studio accademico condotto dal Massachusetts Institute of Technology pubblicato all’inizio di quest’anno ha lasciato intendere che l’uso dell’intelligenza artificiale in contesti educativi riduce l’attività cerebrale a lungo termine, il che suggerisce che la tecnologia potrebbe non essere adatta allo sviluppo delle menti.
(Fonte immagine: “Adorabili studenti addormentati nella biblioteca universitaria” di benchilada è concesso in licenza con CC BY-NC-SA 2.0.)
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Fonte: www.artificialintelligence-news.com
